德兴市职业中专学校

加快发展现代职业教育的行动指南 ——学习习近平总书记关于职业教育的重要论述

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习近平总书记十分关心职业教育工作,在多次重要会议上和视察中强调要发挥职业教育和培训的作用。2014年6月23日,国务院召开全国职业教育工作会议,习近平总书记专门就职业教育工作作出重要指示,系统回答了职业教育“怎么看”和“怎么办”两大根本问题,明确了发展职业教育的重大意义、工作方针、根本任务、办学方向、支持重点、党政职责等重大问题。习近平总书记关于职业教育的重要论述(以下简称“重要论述”),为新形势下加快发展现代职业教育指明了总方向,提出了新要求。


一、深刻理解重要论述的精神实质


重要论述深刻回答了职业教育“怎么看”问题。第一,习近平总书记指出,“职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分”。明确了职业教育的重要定位,深刻阐明了职业教育的跨界特性以及在国民教育体系和人力资源开发领域的重要地位。第二,习近平总书记指出,职业教育“是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径”。明确了职业教育的重要作用。第三,习总书记指出,职业教育“肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责”。明确了职业教育的重要职责。第四,习近平总书记指出,发展职业教育是“为实现‘两个一百年’奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦提供坚实人才保障”。明确了职业教育的重大使命,深刻阐明了加快发展现代职业教育的重大意义。


重要论述深刻回答了职业教育“怎么办”问题。第一,习近平总书记在深刻阐述职业教育重要定位、作用和职责的基础上明确指出,职业教育“必须高度重视、加快发展”。“高度重视、加快发展”成为新时期我国职业教育发展的工作方针。第二,深刻阐述了职业教育“培养什么人、怎么培养人”问题。职业教育培养什么人?习近平总书记指出,“努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才”。职业教育怎么培养人?习近平总书记指出,“要树立正确的人才观,培育和践行社会主义核心价值观,着力提高人才培养质量,弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚,营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境”。第三,深刻阐述了“办什么样职业教育、怎么办职业教育”问题。办什么样职业教育?习近平总书记指出,“努力建设中国特色职业教育体系”。也就是说,要办中国特色职业教育,要建设现代职业教育体系。怎么办职业教育?习近平总书记指出:“要牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向,深化体制机制改革,创新各级各类职业教育模式,坚持产教融合、校企合作,坚持工学结合、知行合一,动员社会各界特别是行业企业积极支持职业教育”。系统地阐明了发展职业教育的办学方向、改革重点、创新任务、办学原则和办学力量。第四,深刻阐述了职业教育工作的支持重点和价值追求。习近平总书记指出:“要加大对农村地区、民族地区、贫困地区职业教育支持力度,努力让每个人都有人生出彩的机会”。第五,对各级党委和政府提出了明确要求,一是要“要把加快发展现代职业教育放在更加突出的位置”,二是要“更好支持和帮助职业教育发展”,并且要把发展职业教育放在“为实现‘两个一百年’奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦提供坚实人才保障”高度来认识。


习近平总书记关于职业教育的重要指示是改革开放以来党和国家最高领导人专门对职业教育工作所作的最全面、最系统的一次指示,高屋建瓴,内涵丰富,意蕴深邃,体现了党和国家对职业教育工作空前重视,是新时期我国职业教育科学发展的行动指南。

二、全面推进现代职业教育发展


当前,世界经济复苏艰难曲折,产业革命和科技革命蔚然成势,我国经济面临下行压力,人口和劳动力结构发生了深刻变化。在新的历史时期,应对国内外环境的变化,职业教育要深入学习贯彻习近平总书记系列讲话精神,按照“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局,牢固树立创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念,瞄准2020年“一形成两满足”的目标,坚持服务发展、促进就业的办学方向,紧扣提高质量、促进公平两大主题,着力深化改革、加快发展、扩大开放、加强建设,不断提升职业教育现代化水平,不断提升服务国家战略的能力。重点要做好五个“坚持”:


(一)坚持加快发展的工作方针,把发展现代职业教育摆在更加突出的位置


改革开放以来,我国长期坚持大力发展职业教育的工作方针。1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》提出,“调整中等教育结构,大力发展职业技术教育”。1991、2002、2005年,国务院先后颁布《关于大力发展职业技术教育的决定》《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》《关于大力发展职业教育的决定》。这些举措确立了职业教育作为经济社会发展重要基础和教育工作战略重点的突出地位,推动我国职业教育事业发展不断迈上新台阶。


党的十八大以来,我国发展面临新形势。十八大提出,加快发展现代职业教育。2014年,习近平总书记强调要“高度重视、加快发展”职业教育,国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》。从“大力发展”到“加快发展”,既有战略上的连贯性,又有新的时代内涵,进一步提升了对职业教育的认识和摆位,标志着我国职业教育全面启动现代职业教育体系建设,进入“加快发展”的新阶段。


落实“高度重视、加快发展”的工作方针,我们要紧扣“国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分”,充分认识职业教育的重要定位,把加快发展现代职业教育作为深化教育领域综合改革的重要突破口、稳增长促改革调结构惠民生的战略支点,推动职业教育与经济社会同步发展。紧扣“广大青年打开通往成功成才大门的重要途径”,充分认识职业教育的重要作用,把发展职业教育作为促进人人成才、释放人才红利的优选之策。紧扣“培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业”,充分认识职业教育的重要职责,不断增强职业教育服务国家战略的主动性和针对性。紧扣“为实现‘两个一百年’的奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实人才保障”,充分认识职业教育的重大使命,把中央关于加快发展现代职业教育的决策部署落到实处,坚持高中阶段教育和高等教育职普招生大体相当不动摇,使职业教育与产业升级、技术进步、创新创业、脱贫攻坚的时代要求更加契合。


(二)坚持正确的人才观,努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才


要牢固树立技术技能人才也是人才的观念。2003年中共中央、国务院《关于进一步加强人才工作的决定》提出,“把品德、知识、能力和业绩作为衡量人才的主要标准,不唯学历、不唯职称、不唯资历、不唯身份,不拘一格选人才”。2010年《国家中长期人才发展规划纲要(2010—2020年)》提出,“以品德、能力和业绩为导向”“以高层次人才、高技能人才为重点统筹推进各类人才队伍建设”。2016年中央《关于深化人才发展体制机制改革的意见》,提出“打破户籍、地域、身份、学历、人事关系等制约,促进人才资源合理流动、有效配置”;习近平总书记就此作出重要指示,强调要“让人才创新创造活力充分迸发,使各方面人才各得其所、尽展其长”。我们要像重视研究型、学术型人才一样重视技术技能人才,着力消除职业学校毕业生在就业和成长中的各种歧视,激发技术技能人才的创新创造创业活力。


要深入开展社会主义核心价值观教育。落实立德树人根本任务,加强和改进德育工作,深入贯彻落实《中等职业学校德育大纲(2014年修订)》,切实加强职业院校德育和思想政治工作,重视“工匠精神”的培育,培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质劳动者和技术技能人才。狠抓活动育人,推动“文明风采”竞赛活动制度化、规范化、常态化。抓好课程育人,推进德育课程改革,帮助学生掌握认识世界、规划人生的正确方法。建设具有鲜明职业教育特点的学风和校风,增强职业教育德育工作和学校文化建设的针对性、实效性、吸引力和感染力。


要着力提高人才培养质量。树立以提高质量为核心的教育发展观,把工作重心和资源配置向提高质量倾斜。健全办学标准,围绕办学、教学和管理的各个环节,进一步完善各类办学标准,为提高质量提供基本依据。改革培养模式,强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动,全面推进现代学徒制试点,探索校企双主体育人模式,实现教学过程对接生产过程。加强教师和校长队伍建设,通过专业培训、企业实践、国外进修、交流挂职等相结合,打造视野开阔、业务精湛、爱岗敬业的“双师型”教师和高水平校长队伍。积极扩大对外开放,积极利用现代信息技术改造教育教学,建成一批世界一流的职业学校和骨干专业。


要推动形成有利于增强和解放人才活力的政策机制。贯彻落实《关于深化人才发展体制机制改革的意见》,着力破除体制机制障碍,构建科学规范、开放包容、运行高效的人才发展治理体系,完善有利于职业学校学生公平就业、教师和技术技能人才职业可持续发展的人事政策,努力营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境。


(三)坚持服务发展、促进就业的办学方向,努力建设中国特色职业教育体系


要增强职业教育服务国家战略的精准性。面向国家发展战略和供给侧结构性改革需求,调整优化职业教育布局结构,健全专业随产业发展动态调整机制,建立面向产业发展中高端水平的教学标准体系,实现职业教育资源配置与区域发展、产业升级的紧密衔接。编制《制造业人才发展指南》,服务中国制造2025;推进结对合作、集团化办学,服务京津冀协同发展、长江经济带等战略;加强创业创新教育,广泛开展职业培训,服务大众创业、万众创新;推动县级职教中心盘活资源、拓展功能,组织东部和城市职业院校、职教集团开展对口支援,服务精准扶贫、精准脱贫;推动有条件的行业和地区试点校企合作“走出去”,服务“一带一路”建设和国际产能合作。


要坚持职业教育的正确办学方向。一方面,要坚持以促进就业为导向,把就业率和就业质量作为评价职业学校的首要标准,把职业精神、职业技能和就业创业能力作为衡量职业学校学生学习效果的核心内容,使职业学校的大部分学生毕业后实现高质量的就业,避免把职业教育办成升学导向的教育,特别要杜绝职业学校举办以升学为唯一目的的“升学班”“备考班”。另一方面,要构建人才成长的“立交桥”,打破职业学校学生成长的“天花板”。健全考试招生制度,建立学分积累与转换制度,推进国家资历框架建设,举办多种形式的继续教育,为学生提供多次选择、多样化选择的机会,适应产业升级、终身学习的需要。


要深化职业教育的体制机制改革。推进职业教育依法治教,配合全国人大和国务院法制办,加快职业教育法修订进程。健全行业企业参与的体制机制,制定职业教育校企合作促进条例、国企办学政策、产教融合发展意见等,建好用好行业职业教育教学指导委员会,分批组织推动大型企业和职业学校签署合作协议,形成一批校企深度合作的典型,深入推进集团化办学,完善教育界和产业界、学校和企业共同发展职业教育的格局。创新职业教育治理体系,协同推进“简政放权、放管结合、优化服务”,加快政府职能转变,减少对学校教育教学具体事务的干预,为学校发展提供高水平公共服务;减少部门职责交叉和分散,加强各级政府对职业教育规划、政策和资源的统筹,充分发挥职业教育工作部门联席会议制度的作用,进一步形成合理分工、有序衔接、高效运转的管理体制。完善职业学校治理结构,推动职业学校依法制定体现职业教育特色的章程和制度,建立学校、行业、企业、社区等共同参与的学校理事会或董事会,完善决策机制,提升学校治理能力。


要推进各层次各类型职业教育的模式创新。统筹发展各级各类职业教育,实施好高等职业教育改革创新行动计划、职业院校管理水平提升行动计划,推进中等和高等职业学校教学工作诊断与改进制度,推动中等和高等职业教育科学定位、强化内涵、协调发展;坚持学校教育和职业培训并举,鼓励职业学校在办好学历教育的同时,积极开展各类培训,大力发展老年教育、社区教育,推进学习型社会建设。完善激励政策,支持各类办学主体通过独资、合资、合作等形式举办民办职业教育,探索公办和民办职业学校相互委托管理和购买服务的机制,形成公办民办共同发展的多元格局。


(四)坚持促进公平的价值取向,努力让每个人都有人生出彩的机会


要加大对农村地区、民族地区、贫困地区职业教育的支持力度。加快发展面向农村的职业教育,加强涉农专业、课程和教材建设,创新农学结合模式,建立公益性的农民培养培训制度;推动创建国家级农村职成教示范县,开展县级职教中心综合改革试点。加强民族地区职业教育,继续办好内地西藏、新疆中职班,推广藏区“9+3”经验,建设一批民族文化传承创新示范专业点。探索贫困地区职业教育发展模式,科学规划贫困地区职业学校布局,提升资源配置效益;实施高中阶段教育攻坚计划,提高中等职业教育办学水平。

要推动区域职业教育对口合作。制定奖补政策,支持东部地区职业院校扩大面向中西部地区的招生规模,深化专业建设、课程开发、资源共享、学校管理等合作。探索委托管理、集团化办学等形式,推动东部地区职业学校和职教集团对口帮扶西部和民族地区经济社会和职业教育发展。

进一步健全职业教育国家资助政策。逐步分类推进中等职业教育免除学杂费。逐步建立职业学校助学金覆盖面和补助标准动态调整机制。完善面向农民、农村转移劳动力、在职职工、失业人员、残疾人、退役士兵等接受职业教育和培训的资助补贴政策,使职业教育真正面向人人、服务人人。提升信息化管理水平,增强资助的针对性,做到应免尽免、应助尽助。


(五)坚持党政齐抓共管、社会各方积极参与,努力形成良好的职业教育发展环境


要落实各级党委和政府发展职业教育的法定职责。完善分级管理、地方为主、政府统筹、社会参与的管理体制,国务院相关部门综合运用总体规划、政策引导等手段以及税收金融、财政转移支付等杠杆,加强对职业教育发展的统筹协调和分类指导。强化督导评估,把职业教育发展作为各级政府主要领导业绩考核指标,建立问责机制,督促地方政府切实承担主要责任,确保中央决策部署落地生根。


要进一步加大对职业教育的投入和保障力度。推动各省(区、市)全面建立中等和高等职业学校生均拨款制度,并建立动态调整机制,保证职业教育经费的持续投入和稳定增长。实施好现代职业教育质量提升计划、职业教育产教融合工程等重大专项,引导各地补齐发展短板、推进关键改革、提升办学水平。探索通过税收、贴息、补助、奖励等引导措施,调动社会资金和各类办学资源投入职业教育的积极性。


要重视营造全社会关心和支持职业教育的良好氛围。抓好关键节点和重要活动载体,通过开展职业教育活动周、全民终身学习活动周,举办技能大赛、文明风采竞赛等,使全社会了解职教、体验职教、参与职教、共享职教改革发展成果,让尊重职业教育在全社会蔚然成风。注重日常宣传,有效利用主流媒体和各类新媒体,保证国家发展现代职业教育的方针政策及时进学校、进企业、进社区,注重用“身边人、身边事”来提升宣传的感染力,弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。


三、用重要论述武装思想指导行动


当前,全党正在开展“两学一做”学习教育。习近平总书记指出,“两学一做”学习教育是加强党的思想政治建设的一项重大部署,是协调推进“四个全面”战略布局特别是推动全面从严治党向基层延伸的有力抓手,基础在学,关键在做,各级党组织要履行抓好“两学一做”学习教育的主体责任,坚持区分层次,突出问题导向,确保取得实际成效。教育部部长陈宝生同志强调,教育战线抓“两学一做”学习教育的目的,就是“四个合格”:一是从严治党要合格,二是贯彻党中央治国理政新理念新思想新战略要合格,三是每一名共产党员的行为作风要合格,四是本单位改革发展稳定各项工作要合格。职业教育战线深入推进“两学一做”学习教育,就是要深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神,深入学习贯彻党的十八大以来党中央治国理政新理念新思想新战略,用习近平总书记重要论述来武装思想、指导行动,探索中国特色职业教育道路、理论和制度,确保职业教育改革发展沿着正确的方向前进。具体来说,要准确把握四点:


一是坚定正确的政治方向。习近平总书记多次强调,道路问题是关系党的事业兴衰成败第一位的问题,道路就是党的生命;我们的方向就是中国特色社会主义道路,而不是其他什么道路。对于教育战线的同志们来说,坚定正确的政治方向,就是要贯彻党的教育方针、坚持中国特色社会主义办学方向、培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。首先,校领导班子成员要强化政治意识,保持政治本色,把理想信念时时处处体现为推动教育改革发展的行动力量,坚定自觉地在思想上政治上行动上同以习近平同志为总书记的党中央保持高度一致,牢固树立看齐意识,做政治上的明白人。其次,要坚持立德树人,用好马克思主义的真理力量,用好中国特色社会主义的实践力量,用好五千年历史传承的文化力量,引导师生坚定对中国道路、理论和制度的信念,保持对中华文化和中国价值的自信,进一步增强政治敏锐性和政治鉴别力。第三,要贴近师生的思想特点和实际需求,创新工作机制和方式方法,积极运用互联网等新的手段载体,使思想教育工作更接地气、更有活力。


二是坚定不移地坚持党的领导。习近平总书记指出,中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心,所以必须加强和改善党的领导,充分发挥党总揽全局、协调各方的领导核心作用。他还强调,改革发展稳定任务越繁重,我们越要加强和改善党的领导。首先,要坚持并不断完善高职院校党委领导下的校长负责制,充分发挥学校党委在深化综合改革、建设中国特色社会主义现代大学制度中的领导核心作用;要完善中职学校校长负责制,发挥学校党组织的政治核心地位,建立党组织参与决策和监督、有效发挥作用的制度机制,全面提升党组织建设水平,扩大党在教育教学工作中的覆盖面和影响力,保证党的路线、方针、政策在学校得到落实,特别是校长要定期向学校党组织汇报工作,有关学校重大问题的决策要主动征求学校党组织的意见。其次,要加强校领导班子思想政治建设和作风建设,不断提高领导干部思想政治素质和办学治校能力。第三,要坚持领导干部双重组织生活会制度,认真开好民主生活会,开展积极健康的思想斗争,落实谈心谈话制度,努力营造团结共事的和谐氛围。第四,要用改革的精神推进基层党组织建设,积极构建一级抓一级、一级带一级、一级促一级、层层抓落实的党建工作格局,让人人肩上有任务、个个心中有压力,进一步激发基层党组织和党员队伍的活力,发挥基层党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。


三是坚持不懈地从严治党。2014年12月,习近平总书记在江苏调研时强调,要协调推进全面建成小康社会、全面深化改革、全面推进依法治国、全面从严治党。2015年10月,党中央发布新修订的《中国共产党纪律处分条例》明确提出,“各级党委要担当和落实好全面从严治党的主体责任”。2016年1月,习近平总书记在十八届中央纪委六次全会上强调指出,“全面从严治党,核心是加强党的领导,基础在全面,关键在严,要害在治”,要求“各级党组织要担负起全面从严治党主体责任”。从党风廉政建设主体责任到全面从严治党主体责任,是实践的发展和认识的深化,更是责任的拓展。相比党风廉政建设主体责任,全面从严治党主体责任的内涵更丰富更全面,责任范围更宽、标准更高、要求更严,不仅包括党风廉政建设主体责任,还涵盖着加强党的思想建设、组织建设、制度建设等方面的责任。因此,党组织和领导干部不仅要持之以恒地加强党风廉政建设和反腐败斗争,还要把党的领导落到实处,把党要管党、从严治党方针落实到党的思想、组织、作风、制度和反腐倡廉建设的各方面和全过程。在我们职业学校中,党委在学校各项工作要发挥坚强的政治核心作用,落实全面从严治党主体责任,不仅要加强对学校党员干部的日常管理和监督,敢于较真,注重日常,抓早抓小,防微杜渐,体现组织的严格要求和关心爱护,还要推动党员师生在教学科研、管理服务等工作中建功立业。学校的党委书记要做管党治党的书记,当好第一责任人,抓好党建、领好班子、带好队伍。学校的领导干部要人人负责,层层传导压力,确保责任落到实处,形成实实在在的工作支撑。纪委要全面履行监督责任,精准定位自身在全面从严治党战略布局中所肩负的职责,监督检查学校党组织和党员师生是否贯彻党的路线方针政策,加强党的建设,有效发挥战斗堡垒和先锋模范作用。


四是深入细致的德育和思想政治工作。党的十八大以来,以习近平为总书记的党中央结合国内外的新形势、新变化、新动向做出一系列关涉思想政治工作的重要部署。习近平总书记指出,“能否做好意识形态工作,事关党的前途命运,事关国家长治久安,事关民族凝聚力和向心力”“核心价值观,其实就是一种德,既是个人的德,也是一种大德,就是国家的德、社会的德。国无德不兴,人无德不立”。对于我们教育工作者来说,德育和思想政治工作,关系培养什么人的根本问题。而德育和思想政治理论课,是巩固马克思主义在中高职学校意识形态领域指导地位,坚持社会主义办学方向的重要阵地,是全面贯彻落实党的教育方针,培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人,落实立德树人根本任务的主干渠道。因此,职业学校要坚持建好上好德育和思想政治理论课,让德育和思想政治理论课成为职业学校学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的优秀课程,坚持不懈地推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑,不断深化社会主义核心价值观教育。要充分认识新形势下加强和改进教师队伍思想政治建设的重要性。教师不仅是自己学科的教员,而且是学生的教育者、生活导师和道德的引路人。要通过政治上主动引导、专业上着力培养、生活上热情关心,促进广大教师坚定理想信念、练就过硬本领、勇于创新创造、矢志艰苦奋斗、锤炼高尚品格,全面提高思想政治素质和业务能力。


亮丽校园
师生自助用餐

学校师生就餐推行自助模式

从早餐开始,将众多美味可口的早餐品种整齐划一地摆放在桌台上,师生排队有序地自行选择合口、适量的食物,自助就餐。流水线似的择餐秩序,大大减少了排队候餐的时间。近600余名师生,择餐时间缩减到30分钟左右。随后,中餐、晚餐也同样进行了自助式安排,都取得了十分良好的效果。接下来,在倾倒剩饭剩菜方面进行了区别处理,教师与学生分开,每个年级的学生互相分开。让师生自己可以看到剩饭剩菜的倾倒数量,从而通过反馈来约束自己适量择食,不浪费粮食。通过一段时间的运行,食堂管理人员还可以根据每天的择餐情况,分析出师生的口味喜好,选择合适大众的菜品,更好地满足师生的用餐需求,节约了不必要的开支、降低了成本。由于师生的自助择餐,大大减轻了食堂工作人员的负担。

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学校介绍
远眺校园

德兴中等专业学校是德兴市委、市政府为促进德兴市社会经济发展,实现产业更新换代,建设赣浙皖三省最具魅力山城,按照“高起点、高标准”要求于2015年创办的一所全日制公办职业中专学校。

目前,德兴市职业中专学校开设有首饰设计与加工、学前教育、旅游与酒店管理、数控、汽车应用与维修、会计、电子商务、国防教育等八个专业,2017年在校生将达1000余人,教职工80余人。

德兴市委、市政府高度重视德兴市职业中专学校的建设与发展,投入大量资金、人力,力求将德兴市职业中专打造成为省内一流的中等职业教育基地。现学校拥有多个钢琴教室、舞蹈和形体训练室、专业计算机教室、声乐教室、专业美术室、首饰设计室、汽车实训场、数控机械实训场以及完善的体育训练场所。为进一步提升学校的办学能力与质量,一座占地200余亩、投资2亿多、容纳4000人以上的新校区已经开工建设,2018年投入使用。

德兴市职业中专学校学校五年一贯制  幼儿保育专业人才培养方案(2022)

一、专业名称与专业代

(一)高等职业教育专业名称及代码

前教育(570102K)

(二)对应中等职业教育专业名称及代码

儿保育(720101)

二、入学要

届初中毕业生

、修业年限

,专科(中职段三年,中专;高职段二年,专科)

、职业面向

可以表格形式呈现。包括本专业所属专业大类(专业类) 及代码,本专业所对应的行业、主 要职业类、主要岗位类别(或技术领域) 、职业技能等级证书、社会认可度高的行业企业标准和 书举例。如:



所属专业 (代码)
所属专业
(代码)
应行业 (代码)
要职业类别
(代码)
要岗位群
术领域



五年一贯制



育与体育 大类(57)



教育
(5701)



育事业
(83)
儿园教师
教机构教师
托育机构教师
保育员
生活照料服务人



师; 育管理


五、培养目标与人才规

(一) 培养目标

以习近平新时代中国特色社会义思想为指引,秉承“向善求真 立己树人”的培养理念,培养 拥护党的基本路线,适应社会发展和学前教育改革与发展需要,热爱学前教育事业,符合知识要求、 技能要求素质要求,熟悉学前教育工作的基本方法,具有良好的观察和了解幼儿的能力、支持和 引导幼儿戏活动的能力、一日生活组织和保育的能力、设计和组织幼儿园各领域活动的能力、沟 通和合作能力,具备根据学前教育机构工作环境的实际情况和现实条件创造性地处理和解决问题 的突出保实践能力和可持续发展的专业自主发展能力,能够服务地方经济发展的高素质、技术技 学前教育工作者。

(二) 培养规格

1.素质要

(1) 爱祖国,热爱儿童,热爱学前教育事业,具有正确的“三观”以及强烈的工作责任感、

团队合作和奉献精神

(2) 具有明确坚定的专业发展目标和理想、恪守职业道德;

(3) 具有求实创新、终身学习、自我完善、追求卓越的精神;

(4) 具有良好的生活、卫生习惯和体育锻炼习惯,达到国家大学生体质健康合格标准,心理 康。

2.知识要求

(1) 熟悉幼儿园工作规程和我国幼儿教育制度、法律法规、方针政策;

(2) 掌握较系统的学前教育理论,包括幼儿教育学、心理学、管理学等,了解学前教育理论 的发展动态;

(3) 掌握较为宽广扎实的普通文化科学基础知识,包括语文、数学、政治、历史、地理等;



(4) 掌握艺术学科的基础知识,包括掌握声乐、钢琴、乐理、视唱练耳、音乐欣赏、幼儿舞 手工、图案、绘画、环境创设的知识;

(5) 握身心保健知识,包括幼儿体育、幼儿营养学、保育学、卫生学的知识;

(6) 掌握幼儿各科教学方法、学前教育科学研究方法及幼儿游戏的知识

(7) 掌握普通话及基础的计算机和英语知识、阅读与写作的知识。

3.能力要

(1) 具有开展各种学前教育活动的组织指导技能和幼儿园班级管理、一定的园务管理技能;

(2) 具有良好的口语表达技能和幼儿英语教学的技能;

(3) 具有较高水平的书法、音乐、体育、舞蹈、美术等艺术表现技能;

(4) 具有使用计算机等多媒体手段制作件并熟练运用辅助教学的技能;

(5) 有良好的人际沟通和终身学习能力以及初步的幼儿教育科学研究的技能;

(6) 能根据教育教学需要熟练制作教具、玩具,进行幼儿园环境布置及实验操作。








观,寻符合自身实际和社会 的积极生活目标,养成自 立自、敬业乐群的心理品质 和自自信、理性平和、积极 的良好心态,提高应对挫 适应社会的能力,掌握制 订和执行职业生涯规划的 法,升职业素养,为顺利就 业创造条件。


功 人 生 立 足 专 业 功 人 生 创 新 创 业
处理生活、学习、成长和 职就业中遇到的问题,培 自立自强、敬业乐群的心 品质和自尊自信、理性平 、积极向上的良好心态, 据社会发展需要和学生心 特点进行职业生涯指导, 为职业生涯发展奠定基础





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哲学与人
学习本程,使学生能够了 解马思主义哲学基本原理, 运用辩证唯物主义和历史 物主义观点正确认识社会 题,析和处理人生问题,在 生活中做出正确的价值判 和人选择,做明是非、有担 的时代新人。
足客观实际,树立人生 理想
证看问题,走好人生
实践出真知,创新增 干;
坚持唯物史观,在奉献 人生价值。
教学中以学习和掌握马克 主义基本原理为基础,注 提升学生运用哲学观点分 和解决问题能力,强调面 学生的人生实际,混合多 种教学方式,创设教学情境, 发学生的学习兴趣,引导 生汲取哲学智慧,领悟人 道理,在社会实践中增长 才干







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职业道德与
本程的学习,学生能够理 解全依法治国的总目标,了 解我国新时代加强公民道 、践行职业道德的主要内 其重要意义;能够掌握加 强职道德修养的主要方法, 初步具备依法维权和有序 与公事务的能力;能够根据 社会发展需要、结合自身 际,道德和法律的要求规范 自 己的言行,做恪守道德规 范、法学法守法用法的好公 民。




习 礼 仪 ,   讲 文 荣 辱 ,   有 道 德 弘扬治精神,当好国家 公民
觉依法律己,避免违法 犯罪,依法从事民事经 动,维护公平正义



教师在教学活动中要从实 发,重情感体验与道德实 ,推动学习方式转变,让 生掌握知识的同时,提高 德与法治方面的素质和能 、懂得如何更好的做人, 何利用法律保护自己的合 权益。





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语文 1(基础模 )


语言的情感体验,掌握基 础知。加强审美鉴赏,丰富 自 己对语言和文学形象的感 理解。   规范运用语言文 良好习惯,提高口语交际 字写作素养。



语感与语言习得;中外 学作品选读 、实用性 读与交流 ;古代诗文
坚持立德树人,发挥语文 特的育人功能;整体把握 文学科核心素养,合理设 教学活动;以学生发展为 ,根据学生认知特点和能 水平组织教学;体现职业 育特点,加强实践与应用; 高信息素养,探索信息化 背景下教与学方式的转变





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语文 2(基础模 )
扬社会主义先进文化,感受 产业文化。传承中国优秀 ,不断完善道德品质和人 格修。增强对祖国语言文字 的审意识。发展思维能力, 生活和职业情境,提高表 能力。



国革命传统作品选读; 会主义先进文化作品 读; 整本书阅读与研 ;跨媒介阅读与交流
坚持立德树人,发挥语文 特的育人功能;整体把握 文学科核心素养,合理设 教学活动;以学生发展为 ,根据学生认知特点和能 水平组织教学;体现职业 育特点,加强实践与应用; 高信息素养,探索信息化 背景下教与学方式的转变

















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英语 3(职业模 )



常英语的基础上,围绕职 场相主题,能运用所学语言 ,理解不同类型语篇所传 意义和情感;能以口头或 书面式进行基本的沟通;能 在职场中综合运用语言知 能进行交流。
据学生的专业领域选 择相关主题,设计和开 业场景中的语言实践 活动,在对主题意义探 的活动中,整合语言知 习、语言技能发展、思 能力培养和学习策略 运用,提升职场语言沟 能力;帮助学生了解中 业文化 ,增强职业意 ,促进其未来职业发
面贯彻党的教育方针,落 立德树人根本任务,发展 提升学生英语学科核心素 ;应围绕程标准规定的学 核心素养与目标要求,遵 英语教学规律,制定教学 划,创设教学情境,完成 任务;应体现职教特色, 重实践应用,在教学中合 融入德育教育,引导学生 立积极的世界观、人生观 和价值观。



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息技术 (基 模块)
通过论知识学习、基础技能 和综合应用实践,培养学 生具有符合时代要求的信 素养和适应职业发展需要 信息能
息技术应用基础、网络 应用、图文编辑、数据 、程序设计入门、数字 体技术应用、信息安全 础、人工智能
坚持立德树人,聚焦核心 ;立足岗位需求,培养信 能力;体现职业教育特点, 重实践技能训练;创设数 化学习情境,强化自主学 习与创新能力



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育与健康 1 (基础模块)
学习本程,学生能够喜爱 极参与体育运动,享受体 育运动的乐趣,学会锻炼 身 的科学方法,掌握 1-2 项体 运动技能


体能 (一般体能、专项体 能、职业体能) ;健康
教学中要以身体练习为主 现体育运动的实践性。合 理设计教学目标、教学方法 学过程和教学评价,积极 行教学反思等,以达到教 目的和学业水平要求



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育与健康 2 (基础模块)
学习本程,学生能够喜爱 极参与体育运动,享受体 育运动的乐趣,学会锻炼 身 的科学方法,掌握 1-2 项体 运动技能


体能 (一般体能、专项体 、职业体能) ;.健康
教学中要以身体练习为主 现体育运动的实践性。合 理设计教学目标、教学方法 学过程和教学评价,积极 行教学反思等,以达到教 目的和学业水平要求



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育与健康 3 (拓展模块)
学习本程,学生能够喜爱 极参与体育运动,享受体 育运动的乐趣,学会锻炼 身 的科学方法,掌握 1-2 项体 运动技能


类运动;田径类运动; 体操类运动   ;新兴体育 类运动
教学中要以身体练习为主 现体育运动的实践性。合 理设计教学目标、教学方法 学过程和教学评价,积极 行教学反思等,以达到教 目的和学业水平要求



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育与健康 4 (拓展模块)
学习本程,学生能够喜爱 极参与体育运动,享受体 育运动的乐趣,学会锻炼 身 的科学方法,掌握 1-2 项体 运动技能



上类运动; 冰雪类运 动;民族传统体育类运动
教学中要以身体练习为主 现体育运动的实践性。合 理设计教学目标、教学方法 学过程和教学评价,积极 行教学反思等,以达到教 目的和学业水平要求



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历史 1(中国历 )
立德树人的根本任务,使 学生过历史程的学习,掌握 的历史知识,形成历史学 科核素养,了解唯物史观的 观点和方法,树立正确的 国家观。



包括中国古代史、中国 和中国现代史。
于历史学科核心素养设计 学,倡导多元化的教学方 ,注重历史学习与学生职 发展的融合,加强现代信 术在历史教学中的应用


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历史 2(世界历 )
立德树人的根本任务,使 通过历史程的学习,掌握 备的历史知识,形成历史学
包括世界古代史、世界 和世界现代史。
于历史学科核心素养设计 教学,倡导多元化的教学 式,注重历史学习与学生










科核素养,了解唯物史观的 观点和方法,树立正确的 世界观。

发展的融合,加强现代信 息技术在历史教学中的应用





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地理


通过学习,让学生获得基本 的自然地理和人文地理基 ,增加学生的自然科学素 养,将来的工作提供帮助, 树立学环境和发展观,接受 国主义教育。


要分为地理环境和人 活动两部分。自然地理 包括:宇宙环境、大气 、海洋环境和陆地环 。人类活动包括农业、 业和交通等。
自然地理环境系统及其要 发展、演变过程对人类活 的影响为线索组织教学, 用“任务驱动”、“案例 析”、“专题研讨”等方 ,引导学生掌握地理基本 识,养成多看地图,多思 ,多联系生活思考地理问 题的习惯






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中华文明礼
通过学习,使学生了解并认 识中华传统文明礼仪当中 修身、家礼、师学礼、处世 礼和民俗礼所包含的基本 求,够以此作为参照修养自 内心,庄重形态;把握和 践行现代社会的礼仪行为 范,学会基本的为人处事 道,备良好的家庭教养,养 好的学习习惯。
程立足于中华文明礼 仪的传承与发展,围绕 人文明修养,结合青少 生成长成人的需要,以 礼仪修身— 家道家礼 尊师重学— 处世修养 国礼民俗”为脉络,阐 明中华文
礼仪“以礼正心、以仪正 ”的文化理念和对人优 文明气质的培育塑造 作用



过文明礼仪教育和训练、 解型与活动型相结合的教 、体验式学习过程的倡导, 使学生掌握基本的文明 ,按照文明礼仪的原则行 ,达到外正其形、内化其 ,做一个文明守礼的青少






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(声乐与 视唱)
1.知识目标:初步掌握声乐的 基础识和基本技能技巧,了 一般歌唱知识。          2.能力目标:初步学会连音、 顿音唱法,懂得运用气息的 控制表达歌曲的力度、速度 ,能独立、正确地处理和 表现常见体裁风格的歌曲   3.素质目标:感受歌曲的艺术 ,提高歌唱能力和表现能 力,有表现不同情绪歌曲的 能力


1.唱发声的基础知识   2.歌唱器官及其作    3.正确的歌唱姿      4.呼吸、发声、共    5.歌唱中的“字”     6.歌曲的分析处      7.发声练习            8.各种不同程度的中外 优秀歌曲




理实一体程,通过教师示 唱和小组的方式,使学生 步掌握声乐的基础知识和 本技能技巧,能独立、正 地处理和表现常见体裁风 格的歌曲。




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(美术基 理论)
1.知识目标:了解美术的分类 特点等基本理论知识。    2.能力目标:加强美术的基本 功训,提高素描、速写、色 彩等能技巧,掌握美术基本 达、表现的方式。        3.素质目标:增强美术表现与 创造力,提高美术素养



1.美术的种类特点      2.素描、速写、色彩等各 基础知识及其运用
实一体程,通过教师示范、 结和美术材料的运用,使 生了解美术的分类及特点 基本理论知识,掌握美术 基本表达、表现的方式




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劳动教育 1-4
通过学习,提高学生的劳动 和职业技能水平,增强学 职业荣誉感,促进他们形 成良好的劳动习惯和积极 劳动态度,培养学生勤奋 习、 自劳动、勇于创造的精 神,育学生精益求精的工匠
围绕新创业,结合学科 专业积极开展实习实 专业服务、社会实践、 勤工助学等,关注学前 业新知识、新技能、 方法的应用,创造性地 决实际问题。


教学中以体力劳动为主, 意手脑并用、安全适度,强 化实践体验,让学生亲历劳 动过程,提升育人实效性










神和爱岗敬业的职业素养。










,提高文艺修养和鉴赏水 平。
3.素质目标:形成正确的美术 观察方法和坚实的造型能力
法和手段
描的基本技能。





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手工
1.知识目标:掌握手工制作的 基本识,及基本的造型规律 与方法。
2.能力目标:掌握一定的手工 ,具有较好的手工制作能 提高平面、立体造型的能 力。
3.素质目标:体验手工制作的 乐趣,提高手、眼、脑协调活 的能力。


1.纸工
2.泥工
3.布工
4.废旧材料的利
5.纤维类材料的利用
6.扎染
7.陶艺



理实一体程,包括基础模 和特色模块两大部分,通过 示范、技法讲解相结合的 式,启发学生的创造性思 维,掌握一定的手工技巧





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通话与幼儿 教师口语
1.知识目标:学习普通话语音 基础识,掌握普通话发音的 基本规律
2.能力目标:掌握口语表达的 基本巧,能针对不同环境、 不同对象使用教育语言。    3.素质目标:能掌握幼儿教师 教学言的特点,在教学实践 中正确使用各类教学语言




1.普通话基础知识
2.一般口语交际技能
3.幼儿教师职业口语



实一体程,通过讨论、演 、练习等方法进行教学, 启发学生思维,让学生全面 掌握幼儿教师口语的基本理 论知识和技能技巧





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儿文学


1.知识目标:掌握幼儿文学的 文体,积累扎实的幼儿文 学理论基础
2.能力目标:提高幼儿文学鉴 赏能力和创编、表演能力   3.素质目标:形成真善美世界 提升文学素养。
1.文体论:主要以“思维 图”建构知识体系。   2.鉴赏论: 采用做手指 唱古诗、列思维导图、 故事等多种方法鉴赏 作品
3.创作论:主要以教导、 练习、展示、评价等方 学 ,重点是童话剧表 演。
实一体程,教师可用思维 图建构文体论部分的知识 系,引导学生大量阅读经 典幼儿文学作品,学会分析、 赏、创编、表演幼儿文学 品。实训活动主要是做手 操、讲故事,为后期表演 剧打下基础。




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制作
1.知识目标:掌握计算机辅助 学的基本概念和方法。    2.能力目标:能较熟练地运用 有关件制作软件制作多媒 件。
3.素质目标:提升件制作与开 的活力和创造力。
1.计算机辅助教学的 基本概念和件开发环 境                    2.件开发素材的制作和                   3.件开发的方法、实


理实一体程,通过教师示 解和学生实操训练,使学 能较熟练地运用有关件制 作软件制作多媒体件




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幼儿园教师 英语
1.知识目标:学习幼儿园教师 专业英语中的基本词汇,掌握 阅读理解知识和基础语法   2.能力目标:提高语言技能及 使用英语的能力。          3.素质目标:积累相关的专业 英语教育理论和教学方法
1.练习交际功能的听 口语                  2.基本动词词汇学    3.阅读理解知识        4.基础语法学习        5.幽默故事欣赏        6.幼儿知识学习
理实一体程,教师通过示 解,要求学生掌握一定的 力和口语、阅读能力,掌 基础的语法知识,以及与 儿教学相关的教育理论和 教学方法


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中外学前教 简史
1.知识目标:掌握各个历史时 学前教育发展的历史特征 经验总结。
2.能力目标:能较好地理清中
1. 中国古代学前教育的                   2. 中国古代学前教育的
理论类程,通过教师讲解, 引导学生注意中外学前教育 间的异同,学习古代、近 现代、当代之间的差异和学










学前教育发展史的基本线 索,握中外学前教育发展的 本历史规律。
3.素质目标:做到古今结合, 从历史的角度准确地分析 前教育的发展趋势。
3. 中国古代学前教育的 思想                  4. 中国近代学前教育的 发展                  5. 中国近代学前教育的 思想                  6. 中国现代学前教育家 的教育思            7. 中华人民共和国的学 教育                8. 中国当代学前教育的 发展                  9.古代东方国家的学前 教育                  10.古希腊与古罗马的学 教育                11.欧洲中世纪至文艺复 时期的学前教育      12.近代欧美与日本的学 教育                13.西方近代学前教育家 的教育理            14.外国现代学前教育   15.外国现代学前教育家 的教育理            16.西方学前教育发展的 动向
前教育发展的线索逻辑。





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前教育政策
1.知识目标:掌握学前教育政 策与规的基础理论知识,正 确理解我国学前教育主要 政策法规。
2.能力目标:能将政策与法规 运用到学前教育教学实线
3.素质目标:提升职业道德素 养。


1.政策与法规的基础 论知                2.我国学前教育政策与 规的历史现状        3.对我国学前教育主要 政策与法规的解读


纯理论类程,结合我国学 教育政策法规的相关文件 讲解,使学生掌握学前教 政策与法规的基础知识, 确理解我国学前教育主要 政策法规。




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