德兴市职业中专学校

中等职业学校学生“养成教育”的思考

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中等职业学校学生“养成教育”的思考
作者:郭广义 崔铁宁

   内容提要:“养成教育”在中职学校学生成长过程中,起着非常大的作用,对于学生正确的价值观、人生观的形成有着积极的引导作用,特别是对于学生养成好习惯、好品德起着潜移默化的作用,怎样更进一步做好“养成教育”作者提出了建议和意见。

   关键词:职业    中等学校    养成    教育

   中等职业教育是职业技术教育的一部分,包括普通中等专业学校、技工学校、职业中学教育及各种短期职业培训等。中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分,担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务,是我国经济社会发展的重要基础。

    作为一名职业教育工作者,不能不关心职业教育的发展,不能不关心所教育学生的健康成长。而“养成教育”在传授专业知识的同时,对于学生的健康成长起着举足轻重的作用。

   首先要了解什么是“职业”,职业是社会分工的产物,是具有一定专业素养的人为了获得一定的回报而从事的经常性的专业化的相对稳定的社会活动。因此,我们可以笼统的认为,职业学校就是培养这样人的专门学校。而中等职业学校是对具有初中毕业和初中毕业同等学力人员进行的中等职业教育的学校,是对学生进行高中程度文化知识的传授,目标是培养社会需要的技能型人才与高素质的劳动者。大多数学生入学年龄大约在15-16岁,毕业时约18-20岁。这个年龄段无论从心理上还是从生理上都是非常重要的时期,是一个人价值观、人生观、世界观逐步形成的重要时期,也是一个人迈入成人门槛的重要时期。所以必须提到“养成教育”。通俗地讲,就是养成好习惯、好品德的教育。习惯对一个人来说太重要了,有学者撰文,细节决定成败;也有专家大谈特谈,习惯决定命运;我们强调的是好习惯养成的好品行决定幸福的人生。这些被推崇的理念蕴含着深刻的道理。

我们来解析一下一个中职住宿学生的在学校学习、生活的轨迹,我们国家大部分中职院校的大部分学生是住校的。吃、住、行、学习、娱乐、休息、健身等大部分时间是在校园里度过的。学习专业课、文化课占用了相当多的时间,还有余下的休闲时间。养成教育贯穿于以上过程中。无须讳言,中职学生大部分来自城市的边远郊区或者农村,父母大都是农民,农村的孩子比城里的能吃苦。他们在校学习3-4年,毕业后大部分进入了各种各样的企业,从事各种各样的劳动。所以,在这样一个前提下,走出校门的毕业生如果没有一个好的习惯操守的话,那么,他的窘境就会增加,很可能找不到工作,不能就业,还有就是找到工作也干不长,甚至被用人单位辞退等现象发生。如果是个别现象,似乎不必大惊小怪,如果大面积发生此事,中等职业教育的生存将出现问题。所以,在传授专业知识、文化知识的同时,必须把“养成教育”单独提出,列入重要的日程上来。

    据笔者所知,有一些个别中职院校的学生,个别的学生只要张口说话,必带脏字,不分时间,不分地点,而且全然不觉难为情。老师就此与他沟通,他回答:“习惯了”这显然不是好习惯。所以,学校在交给他怎样修理汽车,怎样组装电脑,怎样护理病人的知识与技能的时候,要让他有个好习惯,改掉那张口说脏话的习惯,显得尤为重要。一个人形成一个习惯绝不是一两天的事情,同样改掉一个习惯也不绝是一两天的事情,我们不能违背常理。当这些现实问题摆在我们面前的时候,作为一名职业教育工作者,就会感到许多事情等你去做。你亲自把一名学生不好的习惯改掉,你是一个了不起的人;你把许多学生不好的习惯改掉,你是一个值得称赞的人;你不仅把许多学生不好的习惯改掉,而且让他们都有了好习惯,成为受社会欢迎的人,你是一个英雄;如果你一直坚持这样去做,你是一个了不起的英雄。也许学校橱窗里没有你的照片,也许学校的领奖台上没有你的身影,也许校史上没有你的名字。但是,如果你做的细小琐碎的默默无闻的事情,不知不觉改变了许多学生,你在他们心中就是英雄,他们也许一生都不会忘记你,因为你改变了他们,你给了他们成功的自信,你为他们树立了榜样。这就是“养成教育”的功劳。说教不是“养成教育”,训斥也不是“养成教育”,打骂更不是“养成教育”。“养成教育”离不开学生的思想实际,离不开中职教育的规律,离不开学生的心理特点和生理特点。

   首先从小事做起,从身边做起,如,见到老师问好,按时上课,按时完成老师交给各项事情,按时休息,按时起床等等;其次,学会关心他人,关心集体、关心学校等等;再次,遵守纪律,团结同学,勤奋学习,诚实守信;最后,有责任心,有理想、有远大目标,报效祖国等等。通过“养成教育”,逐步达到以上要求。

   我们中职学校有许多好的成熟的做法和经验,可以总结推广。如

   1. 上好思想品德课,课堂直接的养成教育;

   2. 专业课堂养成教育渗透其中,随时随地进行;

   3. 班主任保姆家长式的服务,宽严结合,养成教育点滴做起;

   4. 各学科课外实践活动,养成教育贯穿其中;

   5. 校园文化活动。艺术节、文艺比赛、体育比赛、宿舍文化节、校园网等等,养成教育的形式多种多样。

   雕琢  塑造  再雕琢  再塑造,反反复复,润物细无声,养成好习惯。对于“养成教育”,笔者进行了认真思考,提出以下几点补充意见,进一步完善养成教育的方法与途径:

   ① 创新养成教育的形式、方法,因人制宜、因地制宜、因时制宜、因事制宜;

   ② 借鉴国外先进的养成教育的技术与模式;

   ③ 定期召开网络论坛研讨会,交流经验,探索养成教育的制度;

   ④ 建立养成教育的指标体系和评估模式,摸索养成教育的规律。

   通过“养成教育”,中等职业学校培养学生的目标就能够实现:满足我国社会主义现代化建设要求,成为德、智、体、美全面发展,具有综合职业能力,在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。热爱社会主义祖国,能够将实现自身价值与服务祖国建设结合起来;具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神;具有良好的职业道德,掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能,具有较强的就业能力和一定的创业能力;具有健康的身体和心理;具有基本的欣赏美和创造美的能力。

   参考文献:“职业教育学”主编  马建富     华东师范大学出版社。

   该文在《知识-力量》杂志2010年3期发表。

   (郭广义:北京卫生学校。崔铁宁:北京工业大学)


亮丽校园
师生自助用餐

学校师生就餐推行自助模式

从早餐开始,将众多美味可口的早餐品种整齐划一地摆放在桌台上,师生排队有序地自行选择合口、适量的食物,自助就餐。流水线似的择餐秩序,大大减少了排队候餐的时间。近600余名师生,择餐时间缩减到30分钟左右。随后,中餐、晚餐也同样进行了自助式安排,都取得了十分良好的效果。接下来,在倾倒剩饭剩菜方面进行了区别处理,教师与学生分开,每个年级的学生互相分开。让师生自己可以看到剩饭剩菜的倾倒数量,从而通过反馈来约束自己适量择食,不浪费粮食。通过一段时间的运行,食堂管理人员还可以根据每天的择餐情况,分析出师生的口味喜好,选择合适大众的菜品,更好地满足师生的用餐需求,节约了不必要的开支、降低了成本。由于师生的自助择餐,大大减轻了食堂工作人员的负担。

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学校介绍
远眺校园

德兴中等专业学校是德兴市委、市政府为促进德兴市社会经济发展,实现产业更新换代,建设赣浙皖三省最具魅力山城,按照“高起点、高标准”要求于2015年创办的一所全日制公办职业中专学校。

目前,德兴市职业中专学校开设有首饰设计与加工、学前教育、旅游与酒店管理、数控、汽车应用与维修、会计、电子商务、国防教育等八个专业,2017年在校生将达1000余人,教职工80余人。

德兴市委、市政府高度重视德兴市职业中专学校的建设与发展,投入大量资金、人力,力求将德兴市职业中专打造成为省内一流的中等职业教育基地。现学校拥有多个钢琴教室、舞蹈和形体训练室、专业计算机教室、声乐教室、专业美术室、首饰设计室、汽车实训场、数控机械实训场以及完善的体育训练场所。为进一步提升学校的办学能力与质量,一座占地200余亩、投资2亿多、容纳4000人以上的新校区已经开工建设,2018年投入使用。

德兴市职业中专学校学校五年一贯制  幼儿保育专业人才培养方案(2022)

一、专业名称与专业代

(一)高等职业教育专业名称及代码

前教育(570102K)

(二)对应中等职业教育专业名称及代码

儿保育(720101)

二、入学要

届初中毕业生

、修业年限

,专科(中职段三年,中专;高职段二年,专科)

、职业面向

可以表格形式呈现。包括本专业所属专业大类(专业类) 及代码,本专业所对应的行业、主 要职业类、主要岗位类别(或技术领域) 、职业技能等级证书、社会认可度高的行业企业标准和 书举例。如:



所属专业 (代码)
所属专业
(代码)
应行业 (代码)
要职业类别
(代码)
要岗位群
术领域



五年一贯制



育与体育 大类(57)



教育
(5701)



育事业
(83)
儿园教师
教机构教师
托育机构教师
保育员
生活照料服务人



师; 育管理


五、培养目标与人才规

(一) 培养目标

以习近平新时代中国特色社会义思想为指引,秉承“向善求真 立己树人”的培养理念,培养 拥护党的基本路线,适应社会发展和学前教育改革与发展需要,热爱学前教育事业,符合知识要求、 技能要求素质要求,熟悉学前教育工作的基本方法,具有良好的观察和了解幼儿的能力、支持和 引导幼儿戏活动的能力、一日生活组织和保育的能力、设计和组织幼儿园各领域活动的能力、沟 通和合作能力,具备根据学前教育机构工作环境的实际情况和现实条件创造性地处理和解决问题 的突出保实践能力和可持续发展的专业自主发展能力,能够服务地方经济发展的高素质、技术技 学前教育工作者。

(二) 培养规格

1.素质要

(1) 爱祖国,热爱儿童,热爱学前教育事业,具有正确的“三观”以及强烈的工作责任感、

团队合作和奉献精神

(2) 具有明确坚定的专业发展目标和理想、恪守职业道德;

(3) 具有求实创新、终身学习、自我完善、追求卓越的精神;

(4) 具有良好的生活、卫生习惯和体育锻炼习惯,达到国家大学生体质健康合格标准,心理 康。

2.知识要求

(1) 熟悉幼儿园工作规程和我国幼儿教育制度、法律法规、方针政策;

(2) 掌握较系统的学前教育理论,包括幼儿教育学、心理学、管理学等,了解学前教育理论 的发展动态;

(3) 掌握较为宽广扎实的普通文化科学基础知识,包括语文、数学、政治、历史、地理等;



(4) 掌握艺术学科的基础知识,包括掌握声乐、钢琴、乐理、视唱练耳、音乐欣赏、幼儿舞 手工、图案、绘画、环境创设的知识;

(5) 握身心保健知识,包括幼儿体育、幼儿营养学、保育学、卫生学的知识;

(6) 掌握幼儿各科教学方法、学前教育科学研究方法及幼儿游戏的知识

(7) 掌握普通话及基础的计算机和英语知识、阅读与写作的知识。

3.能力要

(1) 具有开展各种学前教育活动的组织指导技能和幼儿园班级管理、一定的园务管理技能;

(2) 具有良好的口语表达技能和幼儿英语教学的技能;

(3) 具有较高水平的书法、音乐、体育、舞蹈、美术等艺术表现技能;

(4) 具有使用计算机等多媒体手段制作件并熟练运用辅助教学的技能;

(5) 有良好的人际沟通和终身学习能力以及初步的幼儿教育科学研究的技能;

(6) 能根据教育教学需要熟练制作教具、玩具,进行幼儿园环境布置及实验操作。








观,寻符合自身实际和社会 的积极生活目标,养成自 立自、敬业乐群的心理品质 和自自信、理性平和、积极 的良好心态,提高应对挫 适应社会的能力,掌握制 订和执行职业生涯规划的 法,升职业素养,为顺利就 业创造条件。


功 人 生 立 足 专 业 功 人 生 创 新 创 业
处理生活、学习、成长和 职就业中遇到的问题,培 自立自强、敬业乐群的心 品质和自尊自信、理性平 、积极向上的良好心态, 据社会发展需要和学生心 特点进行职业生涯指导, 为职业生涯发展奠定基础





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哲学与人
学习本程,使学生能够了 解马思主义哲学基本原理, 运用辩证唯物主义和历史 物主义观点正确认识社会 题,析和处理人生问题,在 生活中做出正确的价值判 和人选择,做明是非、有担 的时代新人。
足客观实际,树立人生 理想
证看问题,走好人生
实践出真知,创新增 干;
坚持唯物史观,在奉献 人生价值。
教学中以学习和掌握马克 主义基本原理为基础,注 提升学生运用哲学观点分 和解决问题能力,强调面 学生的人生实际,混合多 种教学方式,创设教学情境, 发学生的学习兴趣,引导 生汲取哲学智慧,领悟人 道理,在社会实践中增长 才干







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职业道德与
本程的学习,学生能够理 解全依法治国的总目标,了 解我国新时代加强公民道 、践行职业道德的主要内 其重要意义;能够掌握加 强职道德修养的主要方法, 初步具备依法维权和有序 与公事务的能力;能够根据 社会发展需要、结合自身 际,道德和法律的要求规范 自 己的言行,做恪守道德规 范、法学法守法用法的好公 民。




习 礼 仪 ,   讲 文 荣 辱 ,   有 道 德 弘扬治精神,当好国家 公民
觉依法律己,避免违法 犯罪,依法从事民事经 动,维护公平正义



教师在教学活动中要从实 发,重情感体验与道德实 ,推动学习方式转变,让 生掌握知识的同时,提高 德与法治方面的素质和能 、懂得如何更好的做人, 何利用法律保护自己的合 权益。





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语文 1(基础模 )


语言的情感体验,掌握基 础知。加强审美鉴赏,丰富 自 己对语言和文学形象的感 理解。   规范运用语言文 良好习惯,提高口语交际 字写作素养。



语感与语言习得;中外 学作品选读 、实用性 读与交流 ;古代诗文
坚持立德树人,发挥语文 特的育人功能;整体把握 文学科核心素养,合理设 教学活动;以学生发展为 ,根据学生认知特点和能 水平组织教学;体现职业 育特点,加强实践与应用; 高信息素养,探索信息化 背景下教与学方式的转变





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语文 2(基础模 )
扬社会主义先进文化,感受 产业文化。传承中国优秀 ,不断完善道德品质和人 格修。增强对祖国语言文字 的审意识。发展思维能力, 生活和职业情境,提高表 能力。



国革命传统作品选读; 会主义先进文化作品 读; 整本书阅读与研 ;跨媒介阅读与交流
坚持立德树人,发挥语文 特的育人功能;整体把握 文学科核心素养,合理设 教学活动;以学生发展为 ,根据学生认知特点和能 水平组织教学;体现职业 育特点,加强实践与应用; 高信息素养,探索信息化 背景下教与学方式的转变

















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英语 3(职业模 )



常英语的基础上,围绕职 场相主题,能运用所学语言 ,理解不同类型语篇所传 意义和情感;能以口头或 书面式进行基本的沟通;能 在职场中综合运用语言知 能进行交流。
据学生的专业领域选 择相关主题,设计和开 业场景中的语言实践 活动,在对主题意义探 的活动中,整合语言知 习、语言技能发展、思 能力培养和学习策略 运用,提升职场语言沟 能力;帮助学生了解中 业文化 ,增强职业意 ,促进其未来职业发
面贯彻党的教育方针,落 立德树人根本任务,发展 提升学生英语学科核心素 ;应围绕程标准规定的学 核心素养与目标要求,遵 英语教学规律,制定教学 划,创设教学情境,完成 任务;应体现职教特色, 重实践应用,在教学中合 融入德育教育,引导学生 立积极的世界观、人生观 和价值观。



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息技术 (基 模块)
通过论知识学习、基础技能 和综合应用实践,培养学 生具有符合时代要求的信 素养和适应职业发展需要 信息能
息技术应用基础、网络 应用、图文编辑、数据 、程序设计入门、数字 体技术应用、信息安全 础、人工智能
坚持立德树人,聚焦核心 ;立足岗位需求,培养信 能力;体现职业教育特点, 重实践技能训练;创设数 化学习情境,强化自主学 习与创新能力



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育与健康 1 (基础模块)
学习本程,学生能够喜爱 极参与体育运动,享受体 育运动的乐趣,学会锻炼 身 的科学方法,掌握 1-2 项体 运动技能


体能 (一般体能、专项体 能、职业体能) ;健康
教学中要以身体练习为主 现体育运动的实践性。合 理设计教学目标、教学方法 学过程和教学评价,积极 行教学反思等,以达到教 目的和学业水平要求



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育与健康 2 (基础模块)
学习本程,学生能够喜爱 极参与体育运动,享受体 育运动的乐趣,学会锻炼 身 的科学方法,掌握 1-2 项体 运动技能


体能 (一般体能、专项体 、职业体能) ;.健康
教学中要以身体练习为主 现体育运动的实践性。合 理设计教学目标、教学方法 学过程和教学评价,积极 行教学反思等,以达到教 目的和学业水平要求



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育与健康 3 (拓展模块)
学习本程,学生能够喜爱 极参与体育运动,享受体 育运动的乐趣,学会锻炼 身 的科学方法,掌握 1-2 项体 运动技能


类运动;田径类运动; 体操类运动   ;新兴体育 类运动
教学中要以身体练习为主 现体育运动的实践性。合 理设计教学目标、教学方法 学过程和教学评价,积极 行教学反思等,以达到教 目的和学业水平要求



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育与健康 4 (拓展模块)
学习本程,学生能够喜爱 极参与体育运动,享受体 育运动的乐趣,学会锻炼 身 的科学方法,掌握 1-2 项体 运动技能



上类运动; 冰雪类运 动;民族传统体育类运动
教学中要以身体练习为主 现体育运动的实践性。合 理设计教学目标、教学方法 学过程和教学评价,积极 行教学反思等,以达到教 目的和学业水平要求



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历史 1(中国历 )
立德树人的根本任务,使 学生过历史程的学习,掌握 的历史知识,形成历史学 科核素养,了解唯物史观的 观点和方法,树立正确的 国家观。



包括中国古代史、中国 和中国现代史。
于历史学科核心素养设计 学,倡导多元化的教学方 ,注重历史学习与学生职 发展的融合,加强现代信 术在历史教学中的应用


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历史 2(世界历 )
立德树人的根本任务,使 通过历史程的学习,掌握 备的历史知识,形成历史学
包括世界古代史、世界 和世界现代史。
于历史学科核心素养设计 教学,倡导多元化的教学 式,注重历史学习与学生










科核素养,了解唯物史观的 观点和方法,树立正确的 世界观。

发展的融合,加强现代信 息技术在历史教学中的应用





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地理


通过学习,让学生获得基本 的自然地理和人文地理基 ,增加学生的自然科学素 养,将来的工作提供帮助, 树立学环境和发展观,接受 国主义教育。


要分为地理环境和人 活动两部分。自然地理 包括:宇宙环境、大气 、海洋环境和陆地环 。人类活动包括农业、 业和交通等。
自然地理环境系统及其要 发展、演变过程对人类活 的影响为线索组织教学, 用“任务驱动”、“案例 析”、“专题研讨”等方 ,引导学生掌握地理基本 识,养成多看地图,多思 ,多联系生活思考地理问 题的习惯






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中华文明礼
通过学习,使学生了解并认 识中华传统文明礼仪当中 修身、家礼、师学礼、处世 礼和民俗礼所包含的基本 求,够以此作为参照修养自 内心,庄重形态;把握和 践行现代社会的礼仪行为 范,学会基本的为人处事 道,备良好的家庭教养,养 好的学习习惯。
程立足于中华文明礼 仪的传承与发展,围绕 人文明修养,结合青少 生成长成人的需要,以 礼仪修身— 家道家礼 尊师重学— 处世修养 国礼民俗”为脉络,阐 明中华文
礼仪“以礼正心、以仪正 ”的文化理念和对人优 文明气质的培育塑造 作用



过文明礼仪教育和训练、 解型与活动型相结合的教 、体验式学习过程的倡导, 使学生掌握基本的文明 ,按照文明礼仪的原则行 ,达到外正其形、内化其 ,做一个文明守礼的青少






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(声乐与 视唱)
1.知识目标:初步掌握声乐的 基础识和基本技能技巧,了 一般歌唱知识。          2.能力目标:初步学会连音、 顿音唱法,懂得运用气息的 控制表达歌曲的力度、速度 ,能独立、正确地处理和 表现常见体裁风格的歌曲   3.素质目标:感受歌曲的艺术 ,提高歌唱能力和表现能 力,有表现不同情绪歌曲的 能力


1.唱发声的基础知识   2.歌唱器官及其作    3.正确的歌唱姿      4.呼吸、发声、共    5.歌唱中的“字”     6.歌曲的分析处      7.发声练习            8.各种不同程度的中外 优秀歌曲




理实一体程,通过教师示 唱和小组的方式,使学生 步掌握声乐的基础知识和 本技能技巧,能独立、正 地处理和表现常见体裁风 格的歌曲。




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(美术基 理论)
1.知识目标:了解美术的分类 特点等基本理论知识。    2.能力目标:加强美术的基本 功训,提高素描、速写、色 彩等能技巧,掌握美术基本 达、表现的方式。        3.素质目标:增强美术表现与 创造力,提高美术素养



1.美术的种类特点      2.素描、速写、色彩等各 基础知识及其运用
实一体程,通过教师示范、 结和美术材料的运用,使 生了解美术的分类及特点 基本理论知识,掌握美术 基本表达、表现的方式




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劳动教育 1-4
通过学习,提高学生的劳动 和职业技能水平,增强学 职业荣誉感,促进他们形 成良好的劳动习惯和积极 劳动态度,培养学生勤奋 习、 自劳动、勇于创造的精 神,育学生精益求精的工匠
围绕新创业,结合学科 专业积极开展实习实 专业服务、社会实践、 勤工助学等,关注学前 业新知识、新技能、 方法的应用,创造性地 决实际问题。


教学中以体力劳动为主, 意手脑并用、安全适度,强 化实践体验,让学生亲历劳 动过程,提升育人实效性










神和爱岗敬业的职业素养。










,提高文艺修养和鉴赏水 平。
3.素质目标:形成正确的美术 观察方法和坚实的造型能力
法和手段
描的基本技能。





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手工
1.知识目标:掌握手工制作的 基本识,及基本的造型规律 与方法。
2.能力目标:掌握一定的手工 ,具有较好的手工制作能 提高平面、立体造型的能 力。
3.素质目标:体验手工制作的 乐趣,提高手、眼、脑协调活 的能力。


1.纸工
2.泥工
3.布工
4.废旧材料的利
5.纤维类材料的利用
6.扎染
7.陶艺



理实一体程,包括基础模 和特色模块两大部分,通过 示范、技法讲解相结合的 式,启发学生的创造性思 维,掌握一定的手工技巧





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通话与幼儿 教师口语
1.知识目标:学习普通话语音 基础识,掌握普通话发音的 基本规律
2.能力目标:掌握口语表达的 基本巧,能针对不同环境、 不同对象使用教育语言。    3.素质目标:能掌握幼儿教师 教学言的特点,在教学实践 中正确使用各类教学语言




1.普通话基础知识
2.一般口语交际技能
3.幼儿教师职业口语



实一体程,通过讨论、演 、练习等方法进行教学, 启发学生思维,让学生全面 掌握幼儿教师口语的基本理 论知识和技能技巧





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儿文学


1.知识目标:掌握幼儿文学的 文体,积累扎实的幼儿文 学理论基础
2.能力目标:提高幼儿文学鉴 赏能力和创编、表演能力   3.素质目标:形成真善美世界 提升文学素养。
1.文体论:主要以“思维 图”建构知识体系。   2.鉴赏论: 采用做手指 唱古诗、列思维导图、 故事等多种方法鉴赏 作品
3.创作论:主要以教导、 练习、展示、评价等方 学 ,重点是童话剧表 演。
实一体程,教师可用思维 图建构文体论部分的知识 系,引导学生大量阅读经 典幼儿文学作品,学会分析、 赏、创编、表演幼儿文学 品。实训活动主要是做手 操、讲故事,为后期表演 剧打下基础。




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制作
1.知识目标:掌握计算机辅助 学的基本概念和方法。    2.能力目标:能较熟练地运用 有关件制作软件制作多媒 件。
3.素质目标:提升件制作与开 的活力和创造力。
1.计算机辅助教学的 基本概念和件开发环 境                    2.件开发素材的制作和                   3.件开发的方法、实


理实一体程,通过教师示 解和学生实操训练,使学 能较熟练地运用有关件制 作软件制作多媒体件




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幼儿园教师 英语
1.知识目标:学习幼儿园教师 专业英语中的基本词汇,掌握 阅读理解知识和基础语法   2.能力目标:提高语言技能及 使用英语的能力。          3.素质目标:积累相关的专业 英语教育理论和教学方法
1.练习交际功能的听 口语                  2.基本动词词汇学    3.阅读理解知识        4.基础语法学习        5.幽默故事欣赏        6.幼儿知识学习
理实一体程,教师通过示 解,要求学生掌握一定的 力和口语、阅读能力,掌 基础的语法知识,以及与 儿教学相关的教育理论和 教学方法


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中外学前教 简史
1.知识目标:掌握各个历史时 学前教育发展的历史特征 经验总结。
2.能力目标:能较好地理清中
1. 中国古代学前教育的                   2. 中国古代学前教育的
理论类程,通过教师讲解, 引导学生注意中外学前教育 间的异同,学习古代、近 现代、当代之间的差异和学










学前教育发展史的基本线 索,握中外学前教育发展的 本历史规律。
3.素质目标:做到古今结合, 从历史的角度准确地分析 前教育的发展趋势。
3. 中国古代学前教育的 思想                  4. 中国近代学前教育的 发展                  5. 中国近代学前教育的 思想                  6. 中国现代学前教育家 的教育思            7. 中华人民共和国的学 教育                8. 中国当代学前教育的 发展                  9.古代东方国家的学前 教育                  10.古希腊与古罗马的学 教育                11.欧洲中世纪至文艺复 时期的学前教育      12.近代欧美与日本的学 教育                13.西方近代学前教育家 的教育理            14.外国现代学前教育   15.外国现代学前教育家 的教育理            16.西方学前教育发展的 动向
前教育发展的线索逻辑。





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前教育政策
1.知识目标:掌握学前教育政 策与规的基础理论知识,正 确理解我国学前教育主要 政策法规。
2.能力目标:能将政策与法规 运用到学前教育教学实线
3.素质目标:提升职业道德素 养。


1.政策与法规的基础 论知                2.我国学前教育政策与 规的历史现状        3.对我国学前教育主要 政策与法规的解读


纯理论类程,结合我国学 教育政策法规的相关文件 讲解,使学生掌握学前教 政策与法规的基础知识, 确理解我国学前教育主要 政策法规。




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 工作时间
周一至周五 :8:30-17:30
周六至周日 :9:00-17:00
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